生字个性签名设计教学（个性签名姓名连笔字技巧）

生字个性签名设计教学【一】

1 . １会认１０个生字，会写６个字。

2 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。

3 . ２想象漫游法：

4 . ⑵再幻灯出示训练：

5 . １“扶”学生学习第一句：

6 . 同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗?

7 . （）指名二三人说见闻，集体评议。

8 . 毛巾牙刷杯子书包等。

9 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

10 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

生字个性签名设计教学【二】

1 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

2 . ．背诵《望庐山瀑布》

3 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

4 . 试着背诵

5 . １课时。

6 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

7 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

8 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

9 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

10 . （学生发言，适时点评指导。）

生字个性签名设计教学【三】

1 . 内容的选择。

2 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

3 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

4 . 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。

5 . 挂图四幅。

6 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。

7 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力

8 . 四品味想象，欣赏意境

9 . “寒山”用老师“介绍”法。

10 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

生字个性签名设计教学【四】

1 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

2 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。

3 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）

4 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。

5 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

6 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

7 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。

8 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

9 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

10 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”

生字个性签名设计教学【五】

1 . ⒊研究结果汇报表一份。

2 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。

3 . （）指名读第？自然段。

4 . 二自读，整体感知

5 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

6 . ⒉开火车背古诗。

7 . 指导学生打开选材思路。

8 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。

9 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。

10 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）