卢字签名设计教学（卢字的签名各种写法）
卢字签名设计教学【一】
1 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：
2 . 指导选择有价值的材料。
3 . 妈妈见我考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）
4 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
5 . （）同桌交流，相互评议。
6 . １紧扣词句：
7 . 水库好似明镜，
8 . 识字写字。
9 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。
10 . （）各自练习说话。
卢字签名设计教学【二】
1 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
2 . 六教学反思：
3 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）
4 . 五指导写字
5 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
6 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。
7 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？
8 . １“扶”学生学习第一句：
9 . 一回忆背诵导入
10 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
卢字签名设计教学【三】
1 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
2 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
3 . （）指名二三人说见闻，集体评议。
4 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
5 . 按一定的顺序说。
6 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
7 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
8 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
9 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
10 . （想象：这是怎样的一幅画面？
卢字签名设计教学【四】
1 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
2 . ４技能目标：
3 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
4 . ⒉开火车背古诗。
5 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。
6 . 一听音乐引入课题。
7 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？
8 . （板书课题：帮句子长大）
9 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
10 . ２难点：
卢字签名设计教学【五】
1 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
2 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
3 . 四品味想象，欣赏意境
4 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
5 . 挂图四幅。
6 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。
7 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
8 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
9 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
10 . 板书：摘抄写景的句段。