1 . 没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。――巴尔扎克意志薄弱的人不可能真诚。――拉罗什富科道足以忘物之得春,志足以一气之盛衰。――苏轼滴水穿石,不是因其力量,而是因其坚韧不拔锲而不舍。
2 . 无中不能生有,无缝的石头流不出水来。谁不能燃烧,就只有冒烟------这就是定理。生活的烈火万岁。-------奥斯特洛夫斯基生活不应该过于拘泥,过于刻板,只要有可能就要任其自由发挥。
3 . 在学生写作时,重点帮助写作能力较差的学生,当他们思路阻塞时,帮他们疏通思路,启发引导学生自己思考;对写作能力较强的学生,在他们遣词造句方面多加引导,使他们的作文锦上添花。
4 . 在每个人身上,时刻有二种要求,一种向往上帝,一种向往撒旦。
5 . 四月二十日,我在四一班上了一节作文课,主题是《说说自己的心里话》,现在就这节课的得与失反思如下:
6 . 只要有生命就有希望。――塞万提斯
7 . 人之洗濯其心以去恶,如沐浴其身以去垢。
8 . 胜己比胜人更加光荣。――佚名无论在别人身上的,还是在自己身上,一切取决于你,你的力量或你的胆怯。――佚名聪明人不注意自己不可能得到的东西,也不会为它们烦恼。――乔赫伯特能约束自己的人,最有威信。
9 . 开创伟大事业的是天才,完成伟大事业的是辛苦。勉之期不止,多获由力耘。
10 . 人生活在希望之中。――莫泊桑
1 . 学生永远是鲜活的,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获。
2 . 人生是你自己的,你是唯一的掌舵人,舍什么不可以舍快乐,输什么不可以输微笑。
3 . 人都有两面,一面是自尊,一面是自卑,这两面永远矛盾地存在人的心灵深处,人活着可以逃避许多东西,但是无法逃避自己。――佚名
4 . 一个人必须剔除自己身上的顽固的私心,使自己的人格得到自由表现的权利。
5 . 论小说,浪漫主义写实主义,还分得清。诗诗人,本来是糊涂的,若要把某诗人归于某派,其实难。这也是诗的好处,诗人占了便宜。上次讲过画小孩最难,小孩通体不定型,不易着笔,诗人便是小孩,没法归类于派别
6 . 成大事者,争百年,不争一息。
7 . 如果你指挥不了自己,也就指挥不了别人。(美国)
8 . 想要懂得一门知识,先得承认自己无知。――列夫托尔斯泰你要做你们自己的主宰,切莫操心自己比邻居说的多或说的少。――艾涅斯库在朝目标进击中,自己是萤火,就不必发火炬的光。所留的足迹即使光色微弱,也同样值得赞美。
9 . 拥抱希望是穷人的粮食。――赫伯特
10 . 眼力再好,不见已过。――佚名
1 . 人生和艺术,要捏得拢,要分得开。能捏拢分开,人生艺术,两者就成熟了。捏不拢,分不开――大家过去不外乎人生艺术关系没摆好,造成你们的困境。怎么办?捏拢,分开,学会了,学精了,就成熟了。生活大节,交朋友,认老师,与人发生性关系,生孩子,出国,都要拿艺术来要求,要才气横溢。
2 . 评价方法单一,评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”,没有具体说出好在哪里,另一反面,缺少学生的评价,还应该根据说话的要求进行评价,如有没有语言动作等描写。
3 . 要勇敢而不要暴躁,要服从而不要低声下气,要坚强而不要顽固,要谦逊而不要做作。――苏沃洛夫
4 . 自己的鞋子,自己知道紧在哪里。(西班牙)
5 . 百学须先立志。(朱熹
6 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
7 . 新课导入不够简练,应该开门见山直奔主题
8 . 幸福的人由希望援助。――米南德
9 . 天上的繁星数得清,自己脸上的煤烟却看不见。
10 . 只有你先自信,别人才会信你。――佚名
1 . 天上的繁星数得清,自己脸上的煤烟却看不见。(马来西亚)
2 . 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫
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4 . 人生总是用苦的经验,改变着最初的心灵,生活总是用痛的记忆,改变着最初的行动。
5 . 莫笑别人背驼,自己把腰挺直。(苏联)
6 . 世界很大,风景很多,生命很短。人生路上,有风也有雨,快乐着,微笑着,走好自己的路!
7 . 作文教学,想让学生张口说话,需要课前充分的准备,课中积极的调动学生学习的兴趣,营造宽松民主自由的课堂氛围,才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题,才能让学生说真话,说实话,表达出自己的真情实感。
8 . 有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。――王尔德
9 . 一,改善完美自己;二,靠自己映见宇宙;三,知道自己在世界上是孤独的,要找伴侣,找不到,唯一可靠的,还是自己。
10 . 所谓智慧就是知道一切,对听到的事有独到见解,不迷惑于某一件事,能从一件小事推知大的道理。
1 . 课堂上教师对学生的要求太高,限制太多,学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里,所以学生一直放不开手脚,导致课堂气氛始终不活跃。
2 . 最灵繁的人也看不见自己的背脊。(非洲)
3 . 我要检讨自己反思自己调整自己努力提高自己完善自己,积极乐观的面对人生。
4 . 要想成功,就千万不能忽视任何事情……他必须对一切都下功夫,那也许还能有所收获。
5 . 在战场上,一个人有时会战胜一千个人,但只有战胜自己的人,才是最伟大的胜利者。――尼赫鲁
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7 . 教学思路清晰
8 . 自己到底擅长什么?擅长抽象,还是形象;是擅长写作,还是擅长劳作;是擅长文艺,还是擅长体育;是擅长种地,还是擅长社交;是擅长指挥,还是擅长服从,这些问题也要清楚明白,否则,不仅一事无成,且坎坷不顺。
9 . 夏尔?波德莱尔,不属于什么派,不属于什么主义。这是真正伟大的艺术家。向来称波德莱尔是“恶魔的诗人”,诗人是纯洁善良的,怎会是恶魔?我觉得对――事物有各个面。过去的艺术只有一面景观,波德莱尔显示另一面景观。
10 . 诚能感人,谦则受益,古人不易之理也。――聂维模
1 . 强烈的希望,比任何一种已实现的快乐,对人生具有更大的激奋作用。――尼采
2 . 这是福楼拜对莫泊桑讲的,结果全世界的文学家都记在心里。我也记在心里。
3 . 怎样达到此种程度境界呢?
4 . 自我反思,长的太漂亮是不是我的错,天生的没办法,不该让众女人妒忌。
5 . 木心:真正的人生是从什么时候开始的?
6 . 关于理智思考哲理名言
7 . ――歌德
8 . 对于指导过于空洞的问题,应具体到根据什么写眉批,怎样写总评,应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。
9 . 作文评改是一项长期坚持的工作,是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时,我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。学生通过评改,从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法,在这样的相互促进中,提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走,到扶着走,再到放手,学生自己走是一个比较漫长的过程。
10 . 要让我写自己的历史,我就写我的错误。
1 . 有些人,有些事。改变不了才知道自己是那么的渺小,涉足社会才感觉自己不应该清高。
2 . 那么在设计这堂课时,我采用学生感兴趣的话题导入,让学生一开始就产生极大的兴趣,再加适合场景的音乐,学生的话匣子打开了,习作成为学生心情自由宣泄的平台。
3 . 关于希望的哲理名言
4 . 最困难的事情就是认识自己。(希腊)
5 . 不要停顿,因为别人会超过你;不要返顾,以免摔倒。
6 . 即使自己在某一方面有天赋,也要求一个天时地理人和,若天时不顺,地理不适,人和糟糕,那么,即使有通天本事也将一筹莫展,所以,还要学会随遇而安。
7 . 凡是得到世界声誉的苏联作品,都是写“人性”,尤其是帕斯捷尔纳克。所谓继承本国传统,吸收外国经验,都是空话。什么“典型环境典型人物”,还是不如“人性”为何物,只会向怪癖的人性角落钻。回头再看法国十九世纪的小说家,不是什么“自然主义”,什么“批判现实主义”,是一秉西方人文的总的传统,写“人”写“人性”。追根溯源,就是希腊神殿的铭文:“认识你自己。”
8 . 无论何时,只要可能,你都应“模仿”你自己,成为你自己。
9 . 学生作文的开头写得较好
10 . 关于改变自己哲理名言
1 . 在朝目标进击中,自己是萤火,就不必发火炬的光。所留的足迹即使光色微弱,也同样值得赞美。――佚名
2 . 我们走过了很多弯路,企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。
3 . 反躬自省是通向美德和上帝的途径。
4 . 课件的操作不够熟练,使得自己有点小紧张
5 . 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
6 . 只有在人群中间,才能认识自己。
7 . 要说笑话是,也不要说:“我来讲个笑话。”
8 . 给自己唱赞歌的人,听众只有一个。(日本)
9 . 假如说我有什么功绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋有毅力的结果。
10 . 每个人都知道鞋子挤脚的地方。(拉丁美洲)
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