1 . 小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了。
2 . 例7:李时珍花了年才编写成<<本草纲目>>。
3 . NO春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
4 . “桂林山水”真是人间仙境啊!
5 . 小树摆动着枝叶,向我们点头笑
6 . NO天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马。
7 . 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
8 . 我点了点头,像个小地鼠似的钻进了西瓜地
9 . 他又埋头写起作业来,屋里静悄悄的,只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
10 . 圆圆的月亮,像个玉盘,镶在满天星斗之间。
1 . 花儿在风中笑弯了腰
2 . 例6:他很急。他急得一时说不出话来。
3 . 例5:海棠花开得很旺。改为:海棠花开得真旺啊!
4 . 迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。
5 . NO海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。
6 . ()从词法角度入手看词语搭配()从逻辑事理入手
7 . 当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。于是就有了
8 . 年,清政府把詹天佑任命为总工程师。________________________________________
9 . NO西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
10 . 燕子冬天要迁徙到南方去,是因为它是候鸟。
1 . 缩句的主要方法:()分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
2 . 山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
3 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式,这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号,对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气,不同的含义。
4 . 快到中午了,钓鱼的人陆续回家了。他们有的笑容满面满载而归,有的淡淡一笑,收获不多;我叫爸爸买些面包来吃,不回家了,继续钓。真是功夫不负有心人,我的鱼篓里渐渐热闹起来。
5 . 改为第三人称转述句:
6 . 娇美可爱的月季花仰着粉红的小脸羞涩的微笑。
7 . 我抱起一只受惊的刺猬。__________________________________________________
8 . NO快看!那边葡萄架下亮晶晶的“紫钻石”在太阳衬托下显得格外美丽;可爱的玉米娃娃终于脱去了轻巧的绿衣裳,露出了胖嘟嘟金灿灿的身体。
9 . 蜡炬成灰泪始干
10 . 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖
1 . 3乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。
2 . NO一艘银灰色的气垫船,像一匹纯种烈马,在金波粼粼的海面上飞掠而过。
3 . (这个分类的都很长,写事的都都是要写详细的,一句话很难概括,和你的要求不符合,我就不打了)
4 . NO院子里静悄悄的,好像什么事也没有发生过。
5 . NO玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
6 . ()一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的`发出者。
7 . 句式转换
8 . 这位同学很热心肠。改为:____________________
9 . 小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。
10 . 她钻进浩如烟海的书籍里,如鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝。
1 . 春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
2 . 凡是含义比较深刻的句子,往往是与中心联系最密切的句子,有的甚至点名中心,因此可以把句意跟中心联系起来思考,这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课,“我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。”光读这句话,让人不解作者为什么感慨,为什么激动,但是联系课文,这是一篇写景的文章,作者把夕照描写地很美,正式面对这如诗的夕照,让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话,也知道它正好点出了这篇文章的中心。
3 . 蓝天,像从织布机上泻下来的一匹新布。
4 . 绵绵春雨把大地染绿了,软软春风把河水烫暖了。
5 . 熊猫睡觉时,腹部朝天。有时,它用前爪轻轻地拍着肚子。有时,它两腿一蹬,就翻个身。我还以为它睡醒了,其实还在睡。它睡醒了就翻身起来,用爪子揉揉惺忪的眼睛,好奇地望望人们,迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边,坐了下来,好像想清醒一下头脑似的。
6 . 太阳照射着树林。
7 . 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
8 . NO山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
9 . ()并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有时……,不是……而是…
10 . 句子教学的重点是要学生掌握常见的句子结构和句与句之间的联系,要用多种方法来指导学生理解句子。在教学中,我采用的方法有:
1 . 随着乐曲的明快节奏,红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转,忽明忽暗。一位年过半百的`老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂,满面春风,只见老奶奶伸出左手向上举起又落下,又伸出右手做同样的动作,双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势,一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势,真够劲!她一个“请”的动作,竟请出来了位老奶奶。她们一会儿变成一行,一会儿变成两行,优美的“八步舞”跳得好极了。
2 . 一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
3 . ()条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论……都……,任凭……
4 . 微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。
5 . 杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招
6 . 巨浪伸出双臂把我猛地托起。
7 . 秋海棠那一片片小花,就像一颗颗亮晶晶的红玛瑙。
8 . 合并句的方法
9 . NO春天是一个优美的舞蹈,让世界充满微笑。
10 . NO车开出山寨,公路尽头,仿佛出现另外一个世界。
1 . ()语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
2 . 大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的`穿衣镜,像肆虐的猛兽,像母亲的抚慰,像父亲的鞭打。
3 . 她握住我的手,下下打量一番,轻轻叹了口气。
4 . 叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练,把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式,使训练扎实有效。
5 . 修改病句技巧:()了解病句常见类型()保留愿意()从语法角度入手,抓句子主干
6 . NO星星像一双双明亮的眼镜在夜空中闪烁。
7 . NO火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
8 . 鸣蝉在树叶里长吟
9 . ()“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转换,更换主语。
10 . 合并句:省略重复的部分,将多句合成一句。
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