有规律的教学文案（教学有方法的文案）
有规律的教学文案【一】
1 . 好一幅“绿”的春景画呀!草穿山了绿色的新衣，欢迎着春天的到来;花丛中的花儿在绿叶的衬托下向着太阳开放了;教学楼前的一棵柳树好象在跳舞，摇摆着它那纤细的舞姿。当春风吹过时，它那绿幽幽的头发也摆动起来。在阳光的照耀下，它温馨地笑了。
2 . ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
3 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
4 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
5 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
6 . 一切艺术宗教都不过是自然的附属物(亚里士多德
7 . 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
8 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
9 . 非学无以立身，非教无以立国。
10 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
有规律的教学文案【二】
1 . 师：希望我的话，能让你感到温暖。今天，让我们再次走进，让玛丽“难忘的一句话”。
2 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
3 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
4 . 鸭子太嚣张，兔子太多嘴，我是猪，我很乖。
5 . 生：这样说太假了。
6 . 师：概括文章，是四年级学生需要掌握的一门技巧，你知道如何概括吗？
7 . 天行有常，不为尧存，不为桀亡。--荀子
8 . 知耻近乎勇。——孔子
9 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅
10 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
有规律的教学文案【三】
1 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
2 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
3 . 师，与学生交流，暖场。
4 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
5 . 师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？
6 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
7 . 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
8 . 师：PPT出示，交流后汇总的描写玛丽心理活动的句子。
9 . 心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力(梭洛
10 . 生：我勾画的是：“我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。”“觉得”这个词语，就说明是心理活动。
有规律的教学文案【四】
1 . 生：学生自由勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
2 . ⒉开火车背古诗。
3 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
4 . 研究自然是与名师交往，切不可轻视自然(阿加西斯
5 . 给学生一个世界，给老师一片天空。
6 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
7 . 若是有缘，时间空间都不是距离。若是无缘，终日相聚也无法会意。凡事不必太在意，更不需去强求，就让一切随缘吧！
8 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
9 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》
10 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
有规律的教学文案【五】
1 . 德不孤，必有邻。——孔子《论语》
2 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
3 . （依次请五个同学来，各读一句。）师选出了读得最好的一位同学，说：“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”（配乐）
4 . 生：我觉得不一样，抚慰，更有安慰的意思，还有……还有。师：还有抚摸的意思，对吧？
5 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦
6 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
7 . 生：这句话仿佛是一堆火，温暖了我的心田。师：这句话仿佛是寒冷冬天里的一堆火，这样就更好了。
8 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
9 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
10 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
有规律的教学文案【六】
1 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
2 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
3 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
4 . 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
5 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
6 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲
7 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
8 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
9 . 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
10 . 我只是个赌徒，一贯用生命去做赌。全身心已经输得麻木，我还是不愿退出。
有规律的教学文案【七】
1 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
2 . 这句话仿佛是（）我的心田……
3 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
4 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》
5 . 听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。
6 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
7 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
8 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
9 . 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》
10 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
有规律的教学文案【八】
1 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
2 . 生：我觉得是近义词，可以。师：但程度却不同，仔细体会一下。
3 . 师：故事还在继续，第二天，玛丽已经是一个自信阳光的孩子了。她又踏进了校园，她会遇到什么情况？她会怎么想，怎么做，怎么回答呢？请发挥你的想象，围绕自信阳光这两个关键词，续写玛丽的故事。
4 . 师：面对这样的一副样子，同学们有的愤怒有的无奈，那么，玛丽本人的内心世界是怎样的呢？请默读自然段，用“”勾画出相关语句。
5 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
6 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
7 . 我像梧桐叶在风雪中怨谁？一片落叶是一个痛楚的轮回。我凋零在秋季却不敢作声，只有悄悄在落泪。
8 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
9 . 只有从自然中了解自然(培根
10 . 背离自然也即背离幸福(塞·约翰逊
有规律的教学文案【九】
1 . 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠
2 . 我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
3 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
4 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
5 . 有一种默契叫心照不宣；有一种感觉叫妙不可言；有一种幸福叫有你相伴；有一种思念叫望眼欲穿。
6 . 最好的报复不是毁掉对方，更不是毁掉自己，而是要过的比他幸福和快乐
7 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
8 . 生：……
9 . 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
10 . 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。