整理与复习之句子的教学设计（句子专项练习优秀教学实录）

整理与复习之句子的教学设计【一】

1 . 考生在做这道题的过程中，潜移默化地受到感染熏陶，有利于培养考生的道德修养和人文情怀。

2 . 忌妒，是心灵的肿瘤。——艾青

3 . 解答句子仿写题的方法

4 . 感叹句带有快乐惊讶厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如我们的生活多幸福啊!

5 . 我骄傲，我是中国人

6 . 涛声是音序，

7 . 我不是价值连城的宝石，也不是一无所有的废铁，而是燃烧炉中的一块钢。

8 . 科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和的呼声。斯大林没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心——苏霍姆林斯基

9 . 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭

10 . 小学生的自我控制能力比较差，让他们去机械地去练习击键，学生往往打不起

整理与复习之句子的教学设计【二】

1 . 教学楼内不说话，没人把你当哑巴。

2 . 短信到，可乐吹响集结号，送你祝福天天享：祝你遇百事都可乐，逢好运有七喜，心情透亮似雪碧，工作干劲比红牛，爱情美满鲜橙多，时刻欢颜娃哈哈！

3 . 相同点：每道题目都有明确的句式修辞要求；所写的语句要高度概括简练；语言要有一定的美感。要求明确，语句简练，语言优美构成了仿写句子的基本要求。

4 . （）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。

5 . ．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（分）

6 . 看，每一束阳光都会温暖你；瞧，每一丝星光都会陪伴你；听，每一刻我都会祝福你：幸福自有天意，愿你快乐在你的快乐里，一生安泰无虞！

7 . 进行句式变换练习。

8 . 于是他重新找到谬误，谬误却说:“我也正要找它呢。”说毕又关上了门。

9 . 人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛

10 . 人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。——戴尔卡耐基

整理与复习之句子的教学设计【三】

1 . （）老师讲课以后，让大家做四道数学题。（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。（）小宁有一道题不会做，举手问老师。

2 . 浪花是部首，

3 . 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

4 . 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。

5 . 陈述句能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如我游览了长城。

6 . 要人敬者，必先自敬。——陶行知

7 . 当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。——西德尼

8 . 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭

9 . 喧哗要罚款，打闹进政教。

10 . 三条提示语都是考生所赖以生存的环境，它倡导的不但是环境的洁净优美，更是人与环境的和谐。

整理与复习之句子的教学设计【四】

1 . 除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不动手。

2 . 黄河流水，，

3 . 落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。

4 . （）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水上肥锄草捉害虫。

5 . 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

6 . 照第一段句式，续写第二段诗歌

7 . 月亮，每圆一次，都留一份思念。

8 . （）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。（）我没有丝毫准备，咕咚一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。

9 . 认识并修改常见的病句。

10 . ．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容句式对应，修辞方法相同。(分

整理与复习之句子的教学设计【五】

1 . xx年高考题四个方面的亮点。

2 . 要么把报刊留下，要么把钱包留下。

3 . ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

4 . 生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作

5 . 展露微笑，鲜花就美美地绽放；挥一挥手，烦恼就乖乖地溜走；跺一跺脚，霉运就偷偷跑掉了；收到短信，福运就像艳阳高照，祝健康快乐一生好！

6 . 擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松

7 . 只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。——塞缪尔约翰逊

8 . 乐观者说，希望是，，。

9 . （）分析题目的要求，就是刚才所说的五个注意点，看清楚题目提供的中心意思修辞特点和句式要求，并进行仔细地分析研究。

10 . 教学楼内除了刻苦什么也不带来，除了勤奋什么也别留下。

整理与复习之句子的教学设计【六】

1 . 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫

2 . 高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。——伊谢科恩

3 . 感叹句：带有快乐惊讶厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

4 . 不可能这三个字只存在与愚人的字典里——拿破仑

5 . 风停了，树叶开始思念了；雨停了，小草开始思念了；天黑了，鸟儿开始思念了；发短信了，我开始思念了。思念我最好的朋友，祝福你幸福永远！

6 . （）内容的限制性。仿写题虽然从内容上说有一定的自由思维空间，让考生有充分发挥自己才能的余地，但仔细揣摩试题提供的材料，它还是有一定限制性的。一是选择对象的限制性，二是阐发意旨的限制性，三是表达方式的限制性。

7 . 真理就住在谬误的隔壁。人们寻找到真理，常常是在一次次地敲响谬误的门之后。

8 . 答仿写句子分

9 . 本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨——探究——掌握”的过程进行。本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。

10 . 疑问句向别人提出问题的句子，句末用问号。如日子为什么一去不复返呢?