句子的类型教学设计（小学句子专项复习教学设计）
句子的类型教学设计【一】
1 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
2 . 你想帮哪个句子朋友长大？
3 . (分析变被字句时，主语与宾语调换位置后加被字，变把字句时，如果是被字句，将主语与宾语的位置调换加把字，如果是陈述句则将把字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
4 . 认识什么是句子。
5 . 我不得不去图书馆看书。
6 . 为什么你们不继续上一年级呢？
7 . 向别人提出问题，或表示疑问的句子是疑问句。句末用问号。句中常“什么怎么怎样哪里”等疑问代词，句末还常常用上“吗呢哪吧么”等表示疑问的语气助词。
8 . (分析陈述句变反问句，加上“怎么”“难道”“什么”等，句末尾加上“吗”“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
9 . 他真是一个好人啊!
10 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
句子的类型教学设计【二】
1 . 我碰巧知道你那道问题的答案。
2 . 例句：我来到了美丽的泉城济南。
3 . 举例：
4 . 否定的陈述，例句：
6 . 参考答案：
7 . 有些句子除了这些，还带一些附加部分。“的”“得”“地”常常是这些附加部分的标志。
8 . 陈述句反问句感叹句的互换;
9 . 肯定句双重否定句的互换;
10 . 请写一个否定陈述句：
句子的类型教学设计【三】
1 . 分辨陈述句疑问句祈使句感叹句四种句子类型。
2 . Ilikeyoutokeepeverythingtidy我喜欢你年使每件东西都保持整洁。
3 . 他把老人的手紧紧地握住了。(把字句
4 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
5 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
6 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？
7 . （四）直接引用和转述句互换
8 . “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
9 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
10 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
句子的类型教学设计【四】
1 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）
2 . 肯定句：毛泽东是湖南韶山人。
3 . 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是谁(什么哪里加做什么(是什么怎么样。
4 . 水库好似明镜，
5 . 祈使句，语气词是：“吧”，表祈使语气。
6 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
7 . 感叹句：用来表示欢乐悲伤惊讶赞叹愤怒等强烈感情的句子。
8 . 小河弯弯曲曲。
9 . 山坡点点人家。）
10 . 带有强烈感情的句子叫感叹句。感叹句多用来表示赞美感动惊叹愤怒等方面的感情。一般都用上“多多么真”等词语和助词“啊呀”等配合使用。句末常用感叹号。
句子的类型教学设计【五】
1 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
2 . “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
3 . 齐读。
4 . 练习：请写一个感叹句：
5 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）
6 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。
7 . 否定句表示的语气是否定的，常用的否定词有“不没”等。
8 . 陈述句分为肯定句和否定句。
9 . 如：（）这里的景色多美啊！
10 . 有些句子在表示动作的词后面还有一个连带部分，表示动作对象。
句子的类型教学设计【六】
1 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
2 . 他难道不是一个好人吗?
3 . 他是一个好人。
4 . 向别人陈述事情，阐明道理的句子是陈述句。句末用句号。
5 . 陈述句语气词：“的”表陈述语气。
6 . 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么哪里”加“做什么(是什么怎么样”。
7 . 山腰飘着白纱。
8 . IwanttospeaktoTom我想和汤姆谈话。
9 . Pleaseshowushowtodothat请演示给我们如何去做。
10 . （）老师的工作很辛苦。
句子的类型教学设计【七】
1 . 练习：请写一个疑问句：
2 . （一）把字句被字句陈述句的互换。
3 . （学生发言，适时点评指导。）
4 . 例句：⑧秋天的公园真美呀!⑨真没想到你会骗我!
5 . 表示要人家做什么或不要做什么的句子叫祈使句。祈使句多用来表示要求请求劝阻制止命令催促等方面的`意思。句末常用感或句号。
6 . 他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句把字句
7 . 练习：请写一个肯定陈述句：
8 . 例句：⑤你看到老师了吗?
9 . Ihappentoknowtheanswertoyourquestion
10 . (答案他把老人的手紧紧地握住了。(把字句
句子的类型教学设计【八】
1 . 我必须去图书馆看书。(变双重否定句
2 . 例句：①我是一名小学生。②北京的冬天真冷。
3 . 询问语气：吗呢
4 . 引导提示方法举例。
5 . (三肯定句双重否定句的互换
6 . 练习：请写一个祈使句：
7 . 认识句子对我们后面的修改病句句式变换等很有帮助。
8 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
9 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
10 . （）你是怎样解决这个问题的？
句子的类型教学设计【九】
1 . 如：（）小弟弟不会走路。
2 . 句子的结构：
3 . 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
4 . 教学过程：
5 . 路边开满鲜花。
6 . 如：（）什么是最好的老师？
7 . 如：（）我是少先队员。
8 . 例句：同学们游览了动物园。
9 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
10 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）