1 . 扩句缩句和合并句
2 . 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间。
3 . ()找出句子主干
4 . ()选择关系:……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要么…,与其……不如…
5 . 我抱起一只受惊的刺猬。__________________________________________________
6 . 叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练,把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式,使训练扎实有效。
7 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式,这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号,对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气,不同的含义。
8 . ()条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论……都……,任凭……
9 . 这位同学很热心肠。改为:____________________
10 . 文丽把脚使劲往雪地上一蹬,她那一头就翘在空中,我借助惯力,曲着双腿,往下一压,我这一头就伏下来。
1 . 鸣蝉在树叶里长吟
2 . 于是我挑选了一条大蚯蚓穿在鱼钩上,心想:来吃大蚯蚓的准是大鱼。我酝酿了一下,把力气集中到右臂上,用力把鱼线甩向河中心。河面上微波荡漾,看得我眼酸,还是没有鱼上钩,我气得一屁股坐在石头上。
3 . ()排比:结构相似证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语。
4 . ()指代不明。例句“王老师和军是好朋友,他经常到他家一起学习。”
5 . ()从词法角度入手看词语搭配()从逻辑事理入手
6 . 晴朗湛蓝的天空,像碧玉一般澄澈。
7 . 小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了。
8 . 花儿在风中笑弯了腰
9 . 把下列句子改为拟人句。
10 . ()假设关系:如果……就……,即使……也……,要是……才……
1 . 力量强大的压缩空气把汽车举起了。
2 . ()一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的`发出者。
3 . 我点了点头,像个小地鼠似的钻进了西瓜地
4 . ()设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不会!”
5 . 月亮一露面,满天的星星惊散了。
6 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的,能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁,是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节,一篇文章是由若干段落组成的,每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思,但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境,即句子所处的上下文。因此,认真研究句与句之间的`关系,联系语境讲解句意,有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章,第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。”,光读这句话,会让学生产生误解,是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的,这时就让学生联系上下文,调换顺序是要有一定条件的,要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看,他的马比你的快不了多少呀来理解,让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。
7 . 这句诗,像一盏航标灯,指引他前进。
8 . 他很快乐。____________________
9 . 3山坡菜地里那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。____________________________
10 . 这世道没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,不要参与评论任何人,做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单,就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋,其实就是利益关系的问题。
1 . 山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
2 . 语序(种排列方式)
3 . 清晨,朝霞像千万把利剑穿透过树梢。
4 . 合并句的方法
5 . 落叶随着风高低起舞。
6 . Heisverytall(对划线部分提问_______________________
7 . ()词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”
8 . ____________________________
9 . 缩句的主要方法:()分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
10 . 那弯弯的月亮仿佛是浮游在大海深处的一叶白帆。
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