1 . 用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。
2 . 如果容许我再过一次人生,我愿意重复我的生活。因为,我从来就不后悔过去,不惧怕将来。——蒙田
3 . 恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。
4 . 生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也。困而不学,民斯为下矣!
5 . ,经验证明,小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能:会谈,会写,会观察周围世界中的种种现象,会思索,会用语言表达自己的思想。形象地说,这些技能是工具,没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基:《将整个心灵献给孩子们》
6 . 凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
7 . 用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚,感受彼此心灵的贴近。
8 . 极少有几个生活的榜样是完美和纯粹的——蒙田
9 . 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
10 . ,一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
1 . 每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。——(前苏联苏霍姆林斯基
2 . “赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。
3 . 教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
4 . 在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。
5 . ,有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。——英·狄德罗
6 . 为了人民的教育事业,教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。
7 . 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知
8 . 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
9 . 没有最好的教师,只有用好的教师。我深信世界上最好的教育,是在不知不觉的谈话中获得的。
10 . 要得到学生的尊重和爱戴,首先要学会尊重学生的人格,要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个。
1 . ,学习达到透彻领悟的材料,特别是达到概括性领悟或理解程度的材料,会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理,那么,所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格:《学生学习的客观规律》
2 . 成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。
3 . 子曰:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?
4 . 教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
5 . 幼教事业是一座大花园,教师的奉献就是其中最美丽的花。
6 . 播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——萨克雷
7 . 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶
8 . 因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知
9 . 教师对待学生要用“放大镜”“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
10 . 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
1 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
2 . 我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
3 . 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
4 . 任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5 . 大德不官,大道不器,大信不约。——《礼记•学记》
6 . 德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的,是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
7 . 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
8 . 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
9 . 捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知
10 . 教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉。
1 . 坚信别人诚实,是本人正直的一个有力证据。——蒙田
2 . 色厉而内荏,譬诸小人,其犹穿窬之盗也与!
3 . 我相信,讲台就是锻炼我锤打我的地方,我将永远爱我所爱,无怨无悔。
4 . 有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。
5 . 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
6 . 把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
7 . 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
8 . 我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真与无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看,让他痛恨它避开它。我认为,应当认识恶。——巴莱拉
9 . 关爱童心,感受真爱,欣赏童趣。
10 . 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
1 . 教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
2 . 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。——(前苏联苏霍姆林斯基
3 . 让师爱在教诲中闪光,让学生在关爱中成长。
4 . 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
5 . 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
6 . 牵着孩子们的手,快乐地迎接每一天!
7 . 一个人的各种品性之中,德行是第一位的。——洛克
8 . 惟德学,惟才艺;不如人,当自励。若衣服,若饮食;不如人,勿生戚。——《弟子规》
9 . 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
10 . ,知识本身没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺,不经实验就不能学到。——英·培根
1 . 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
2 . 教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
3 . 教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动活泼主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验。
4 . 一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
5 . 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
6 . 心灵的沟通胜于知识的传递。
7 . 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。——(前苏联苏霍姆林斯基
8 . “教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”——陶行知
9 . 学习知识要善于思考思考再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
10 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
1 . 爱每一个孩子,他们的成长是我最大的快乐!
2 . 教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。
3 . 儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
4 . 贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。——列宁
5 . 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基
6 . 教师对学生的学习多引导,发挥学生的主动性。
7 . 初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
8 . 子曰:“知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。”
9 . 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知
10 . 朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。——席勒
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