中小学数学教学文案（趣味教学数学课堂的文案）
中小学数学教学文案【一】
1 . 十五教学有法，教无定法，贵在得法。
2 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
3 . 数学的本质在於它的自由。——康扥尔(Cantor
4 . 可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
5 . 数学是无穷的`科学。－－赫尔曼外尔
6 . 整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
7 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）
8 . 十二数学不仅仅是解题。
9 . 观察可能导致发现,观察将揭示某种规则模式或定律。——波利亚
10 . 司嘉然：展示你我风采，尽在数学节。
中小学数学教学文案【二】
1 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的，能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁，是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，认真研究句与句之间的`关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的，这时就让学生联系上下文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。
2 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）
3 . 三把两句话合成一句话。
4 . 回忆刚才合并句子的步骤。
6 . 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——C·G·达尔文
7 . 十三如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！
8 . 练习：（总复习三第题）
9 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
10 . 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的`独立行是其本质的直接后果。——A·埃博
中小学数学教学文案【三】
1 . 六照样子改写句子。（补充练习）
2 . 在一句话中作者所表达的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。在讲解句子时，抓住这些词语认真理解，对正确深入理解句子的含义是有好处的。有些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清楚了。例如《鸟的天堂》一课的结尾：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!可以先理解句中带引号的鸟的天堂指的是“大榕树”;“的确”就是“确实”的意思。不带引号的天堂是“乐园”的意思。再联系起来理解，全句的意思就清楚了：那大榕树确实是鸟的乐园啊!句意明白了，再从感叹号中领会到作者抒发了喜爱大榕树赞美大榕树的感情。然后联系全文，认识到这句话在文章中有着点名中心的作用，这样，就真正学懂句子。
3 . 朱珂莹：快乐数学，我最棒。
4 . 一激趣导入。
5 . 为什么你们不继续上一年级呢？
6 . 孙熔婕：快乐数学节，欢乐无极限。
7 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
8 . 问题是数学的心脏。－－PRHalmos
9 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的欲望，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。
10 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
中小学数学教学文案【四】
1 . 抽生说，集体评议。
2 . 教师小结：丁丁把“妈妈为什么高兴”“妈妈是怎样笑的”都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
3 . 我心一致，共赴书园。（何超）
4 . 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
5 . 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
6 . 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
7 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
8 . 聚精会神抓质量一心一意谋发展
9 . 上帝是一位算术家——雅克比
10 . 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文
中小学数学教学文案【五】
1 . 我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
2 . 学会理解分析句子。
3 . 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克
4 . 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
5 . 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(ISchur
6 . 何浩染：中山数学，快乐共分享。
7 . 知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。（张全）
8 . 十七浮躁的人容易问：我到底该怎么学；——别问，学就对了。
9 . 纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
10 . 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克
中小学数学教学文案【六】
1 . 罗素说：“数学是符号加逻辑”
2 . 数统治着宇宙。——毕达哥拉斯
3 . 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――AN怀特海
4 . 朱博文：快乐数学节，你我参与，欢乐大家。王世纪：用心体会数学，感受其中奥妙！
5 . 第八课时（句子）
6 . 教学过程：
7 . 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博
8 . 四学习任何新知的途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
9 . 用“高兴”这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用“高兴”造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
10 . 妈妈很高兴，笑了。）
中小学数学教学文案【七】
1 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。
2 . 自由读句子，体会句子的不同语气。
3 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
4 . 学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。（李小会）
5 . 朗朗书声，染我校园；阵阵掌声，振我心扉。（雷程伟）
6 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号，对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气，不同的含义。
7 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。
8 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
9 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）
10 . 十九浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的；——是你自己没用了吧！
中小学数学教学文案【八】
1 . 读题明确要求。
2 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
3 . 二要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试想象推理和反思的过程。
4 . 卢妍：快乐数学节，使我更加快乐！王锐：快乐学数学，快乐你和我。
5 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
6 . 八数学知识来源于生活，又服务于生活。
7 . 我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德
8 . 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
9 . 反馈，集体讨论。
10 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
中小学数学教学文案【九】
1 . 反馈矫正。
2 . 能按课文内容填空。
3 . 王家宁：数学，数学，趣味数学！
4 . 读懂句子。
5 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）
6 . 付世恒：在游戏中找数学，在快乐中长智慧。郭丹丹：数学，数学，魅力无限！
7 . 反馈校对。
8 . 五给句子加标点。（补充练习）
9 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）
10 . 数缺形时少直观，形缺数时难入微。——华罗庚