签名设计教学温宏超（学签名刘兴海教程）
签名设计教学温宏超【一】
1 . １课时。
2 . 五指导写字
3 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
4 . １会认１０个生字，会写６个字。
5 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
6 . “寒山”用老师“介绍”法。
7 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。
8 . ．齐读
9 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
10 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
签名设计教学温宏超【二】
1 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
2 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
3 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
4 . １“扶”学生学习第一句：
5 . 挂图四幅。
6 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
7 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
8 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
9 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
10 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
签名设计教学温宏超【三】
1 . ⒊研究结果汇报表一份。
2 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
3 . 四品味想象，欣赏意境
4 . （）
5 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
6 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
7 . 毛巾牙刷杯子书包等。
8 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
9 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
10 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。
签名设计教学温宏超【四】
1 . （男生女生分别齐读两个句子。）
2 . （板书课题：帮句子长大）
3 . 一听音乐引入课题。
4 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。
5 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们
6 . 山腰飘着白纱。
7 . 小河弯弯曲曲。
8 . 三学习诗句，朗读感悟
9 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
10 . 山坡点点人家。）
签名设计教学温宏超【五】
1 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
2 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
3 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
4 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
5 . 你想帮哪个句子朋友长大？
6 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。
7 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
8 . 引导自学小组合作。
9 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
10 . 按一定的顺序说。
签名设计教学温宏超【六】
1 . 先解字词，再串句意。
2 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
3 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
4 . ⒉抄写课文中的五句诗。
5 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。
6 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
7 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）
8 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
9 . ．背诵《望庐山瀑布》
10 . 教师示例：
签名设计教学温宏超【七】
1 . ⑵再幻灯出示训练：
2 . 一谈话激趣，导入新课
3 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
4 . １紧扣词句：
5 . 同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗?
6 . 六教学反思：
7 . 教师小结：丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
8 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
9 . 乐意在集体活动中发言。
10 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。