儿童人格教育的古代教育家名言（古代关于教育的名人名言）

儿童人格教育的古代教育家名言【一】

1 . 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2 . 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

3 . 学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

4 . 师者，所以传道授业解惑者也。——韩愈

5 . 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

6 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

7 . 纪律是集体的`面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

8 . 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

9 . 国将兴，必贵师而重傅。——荀子

10 . 做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴(

儿童人格教育的古代教育家名言【二】

1 . ．一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。

2 . 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

3 . 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

4 . 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

5 . ．吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

6 . 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

7 . 教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

8 . 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

9 . ．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

10 . 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

儿童人格教育的古代教育家名言【三】

1 . ．人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

2 . ．业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

3 . ．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

4 . 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

5 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

6 . 今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

7 . 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8 . 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

9 . 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

10 . ．勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

儿童人格教育的古代教育家名言【四】

1 . 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

2 . 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

3 . 记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

4 . 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美

5 . 学而不厌，诲人不倦。——孔子

6 . 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

7 . 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家艺术家文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

8 . 谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。——捷尔任斯基（前苏联）

9 . 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

10 . 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

儿童人格教育的古代教育家名言【五】

1 . 孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

2 . 一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。

3 . 即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。

4 . 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

5 . 固然，许多事物赖于学校一般规律，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性，教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是靠教科书靠道德说教靠奖惩制度等无法取代的。——乌申斯基（俄国）

6 . 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——[美〕爱德华

7 . 儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。

8 . ．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

9 . 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

10 . ．学贵心悟，守旧无功。